A importância dos recursos na dinamização da BE

          Na explanação de Haycock (Research about collabortaion), há um conjunto de factores dois cuja congregação que ditará o sucesso das BE. No entanto, parece-me que a existência resources (There is skilled leadership by the teacher-librarian and administrator, supported by sufficient funds, staff, materials and time) entendo-o como capital financeiro e humano, é um dos factores fulcrais para o estímulo do trabalho colaborativo na medida o PB é encarado como um orientador/mediador de aprendizagens transversais, colmatando lacunas e promovendo outras experiências que transcendam o espaço escolar Para consecução destes objetivos é condição única estar munido de instrumentos como os elencados, em especial os das tecnologias de informação. «(…) that with the infusion of technology in schools there is more and more evidence of collaborative partnerships between teacher-librarians and other educators (Collaboration: Where does it begin? Ruth Small).

            As bibliotecas preconizam um trabalho construtivo do conhecimento uma vez que os alunos são colocados numa posição mais autónoma e de aprendizagem cooperativa. A atualização do conhecimento é considerada um fator competitividade na atual sociedade de informação, estando esta sempre presente nosso quotidiano. A Biblioteca Escolar necessita de proporcionar oportunidades de acesso àquela estimulando uma participação ativa e expressiva, oferecendo oportunidades de aprendizagem, garantir a informação do aluno com o manuseamento de equipamentos e sistemas informáticos, contato com uma variedade de revistas e livros. As Bibliotecas Escolares, com muita criatividade vão tentando dar resposta.         No entanto, os novos desafios são avassaladores e a mudança é fundamental.
Segundo a UNESCO, no Manifesto sobre Bibliotecas Escolares, «a biblioteca disponibiliza serviços de aprendizagem, livros e recursos que permitem a todos os membros da comunidade escolar tornarem-se pensadores críticos e utilizadores efectivos da informação em todos os suportes e meios de comunicação».

            Os recursos com os quais as Bibliotecas Escolares estão munidas complementam muito da ação pedagógica individual e intra sala de aula de qualquer um dos docentes. A fomentação e desenvolvimento de trabalhos de projeto obrigam à integração da Biblioteca Escolar no acesso, gestão e apropriação da informação que se transformará em saber. Como docentes sabemos que o cumprimento de programas extensos gera-nos uma tensão no como podermos fazê-lo e, posteriormente prestar contas dele, e como podemos promover e espoletar competências de autonomia, iniciativa, liderança, interação e discernimento. A Biblioteca Escolar pode encontrar neste dilema uma interseção para se impor como o espaço privilegiado de trabalho colaborativo e comunicativo entre currículo e criatividade não subtraindo competências aos docentes mas adicionando disponibilidade e recursos.
            Nesta abordagem, há que entender que os custos da Biblioteca têm de ser vistos como investimentos mas, quase sempre, apenas como despesas que deveriam ser reduzidas ao mínimo. Atualmente, os recursos informáticos para gerir a Biblioteca continuam a ser limitados e raros os acessos a ligações a redes de informação.
No entanto, muitas das Bibliotecas Escolares continuam desactualizadas.

            Pretende-se uma ruptura com o funcionamento tradicional dos estabelecimentos marcado pela compartimentação estandartizada dos tempos, dos espaços, das formas de agrupamento dos alunos, dos saberes.

            A biblioteca escolar tem que continuar a reinventar-se para servir as necessidades dos seus cada vez mais exigentes utilizadores, e sobretudo, continuar a ocupar um papel central no combate à info-exclusão e na gestão qualitativa da informação «states that collaboration, in addition to leadership and technology, supports authentic student learning which, he contends, is the "goal of the successful» (Russel 2000