O papel do educador e os jogos

«A cultura digital não rompe com outras culturas audiovisuais, escritas, ou orais, mas antes as amplia e potencia, introduzindo outras matizes a processos complexos como a construção da identidade, comunicação e construções cognitivas, o que faz com que o autor e a autora afirmem que a cultura digital é uma outra forma de viver que apelidam de rizomática. Ela permite-nos estar constantemente a estabelecer novas relações sociais, verticais e horizontais, a criar novos ramos e raízes, sem um centro ou um tronco comum, algo que confira estabilidade e imutabilidade- Este potencial das tecnologias digitais faz com que o virtual seja, frequentemente, mais real do que imaginamos e o real mais virtual do que estamos habituados a pensar.»- Revista Portuguesa de Educação (Rev. Port. de Educação vol.28 no.1 Braga jun. 2015)

Projetos e estudos realizados acerca da aplicação de jogos de aprendizagem, conduzidos por pesquisadores de instituições respeitadas como Harvard, MIT (Massachusetts Institute of Technology), Georgia Tech, Universidade de Wisconsin-Madison, Carnegie Mellon, Oxford, Universidade de Copenhagen e outras, e também de numerosas companhias privadas e laboratórios de pesquisa, estão dando legitimidade e visibilidade a esta problemática e apontam a aplicação dos jogos na aprendizagem como tendo grande potencial para atingir a geração atual de "nativos digitais", ou seja, todos aqueles já acostumados com vídeo games, e-mail, chat, telefones celulares e outras tecnologias interactivas, gerando, no entanto, um gap profundo com o paradigma educacional atual.

De fato, os alunos atuais mudaram de perfil, não só em termos de background de habilidades em ferramentas tecnológicas, que já possuem quando entram nas escolas, mas também em termos de bagagem contextual. Basta observar que grande parte das crianças com 4 ou 5 anos já assistiu a mais de 5 mil horas de televisão, obtendo informações sobre os mais variados assuntos.

 Esta mudança paradigmática gera um problema bicéfalo, aqui entendido, em duas vertentes complementares, em que mais uma vez necessita de uma reconversão do papel do docente e paralelamente do aluno. Apraz-me registar que é uma circunstância propícia para se aplicar o TPACK, na medida em que este preconiza um ensino como um todo integrado, juntando as partes que o compõem, substituindo a premissa do adquirir saber pelo do saber faze./aplicar em ambientes de aprendizagem A maioria dos professores não está preparada para esta nova realidade, e a forma tradicional de transmissão do conhecimento encontra dificuldades para atingir seus objetivos. Eventualmente estudantes com altas notas em áreas práticas e minuciosas como física e biologia encontram dificuldade para aplicar seus conhecimentos de sala de aula para resolver problemas práticos da vida real.

Três pilares são fundamentais para o sucesso na utilização dos jogos nas escolas: educadores preparados, estrutura escolar e planeamento adequados, e boa variedade e qualidade de jogos à disposição. Sem esses pilares, a experiência educacional com o uso de jogos pode gerar resultados frustrantes.

«Como seria bom se o interesse dos jovens por jogos pudesse ser canalizado para os estudos. Será então que os jogos não poderiam ser instrumentos poderosos para o aprendizado, revolucionando a forma como o ensino é ministrado? » O aprendizado através de jogos para computador: por uma escola mais divertida e mais eficiente - Wanderley Wang.

O artigo de Luís Pereira intitulado O papel dos videojogos no desenvolvimento de competências digitais revalida a importância do educador/professor no contexto da era digital, considerando que é imprescindível ter presente uma literacia algo tradicionalista que pressupõe o domínio da capacidade de leitura, interpretação e sentido crítico para que possa dominar e controlar a informação que recebe para que cumpre uma dupla função: a transforme em conhecimento e a saiba aplicar em contexto social, cultural, político e social. Estas são também responsabilidades escolares adstritas também aos educadores. Longe de ser substituído, a figura do professor-educador será cada vez mais importante para guiar os alunos em um ambiente onde o ensino não será mais feito de forma tão sequencial, principalmente para que os alunos não percam o foco, e não façam uma aprendizagem fragmentada ao se confrontarem com tanta possibilidade de informação. Armanda Marques, Bento Duarte da Silva e Natália Marque em A Influência dos Videojogos no Rendimento Escolar dos Alunos: Uma Experiência no 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico consideram que apesar de a escola ter um papel importante na inclusão digital dos alunos, nada os impede de acelerar este processo através da utilização de interfaces digitais, em outros contextos não-formais e informais, passíveis de propiciar aquisição de competências e conhecimentos por parte de quem as utiliza, retirando o aluno de alguma passividade de um sistema de ensino que não consegue, por múltiplas razões, acompanhar a evolução tecnológica, no que concerne à sua influência social. Ao docente exigirá planeamento, consciência, integração e enquadramento na prática pedagógica e articulação curricular e social.